忻州市幼儿园中三班班本课程——又见花开

课程缘起

孩子们在上学期通过亲身体验，实践探索，发现了花的秘密，知道了花的结构，花的用途，还做了关于花的游戏，亲身感受到了花的绚丽多彩。学会了观察、学会发现问题、解决问题。

《指南》中提到：我们应引导幼儿关注身边的事物，在探索中认识周围事物和现象。于是，从孩子们身边的花草入手，我们追随孩子的生活和经验，继续探索“又见花开”这一主题，开展系列课程活动，与孩子一起探究花的秘密。

探花

暖暖的风，唤醒了树、花和可爱的孩子们。枝头上的嫣红和飘落在地上的橙黄，浅浅地触动着孩子们的心房。孩子们对花产生浓厚兴趣，渴望通过观察大自然寻找答案。

中午散步时，孩子们发现幼儿园里的花都盛开了，孩子们就像一本有关花的十万个为什么，提出了许许多多对花感兴趣的问题。花是孩子亲近自然，探索自然极好的“载体”。追随幼儿的兴趣，我们开启了花的探究之旅，一起感知生命的力量，发现自然之美。

关于花的秘密越来越多，孩子们的探究兴趣也随之浓厚，孩子发现每朵花的形状也不一样。于是我们就开始探索各种花的形状。

通过观察，孩子们发现花的形状都不一样，有轮状、简状、唇状、漏斗状、十字状、高脚状......孩子们开心地与同伴分享。在他们的眼中，花朵是美美的，有的还会散发出香味，有的花朵里面还有种子，有的花还能用来做花茶，本领可大着呢！

寻花之旅开始啦，孩子们在幼儿园内寻找各种花朵…

阳光不燥，微风正好，在这个美丽的季节，让我们与花儿来一次亲密的约会吧！

孩子们在幼儿园里陆陆续续找到了好多花，有红色的、有黄色的、有粉色的、有紫色的......原来我们幼儿园的花朵颜色这么多呀！

寻找了这么多的花，孩子们展开了讨论，并且在户外活动时，也用他们明亮的小眼睛找到了不同形状、颜色、大小、品种的花，你们瞧！

孩子们在外出游玩看到地上有很多的花瓣和树叶，于是把它们收集起来带回了教室。带回教室之后怎么留住花的痕迹呢？我们和孩子们开启了讨论....

经过讨论，大家决定把花留下来。生活是课程的基础，生活也是课程的进程；借此契机，立足于孩子感兴趣的话题，充分利用自然资源，我们跟随孩子的想法，一起开始寻找方法......

藏花绘

带着美好和期待，孩子们跟着老师一起去探寻植物“压花”的奥秘。

两块棉柔巾、几片落叶，几朵落花，在孩子们的敲打下，植物的形状、那轻柔的色彩，自然地洒落在书中，他们的生命开始以另一种方式延续。每一件手工压花的作品，都有自己独一无二的美丽，正如孩子们的童年，五彩缤纷。

虽然我不会用写字的方式来记录对花的语言，但我会用手工的方式来表达对花的期待。孩子们不断探究着花的奥秘，感受和欣赏花的美丽与变化，也用不同材料创作出了不一样的花朵。

每一朵花的盛开，都是一段生命的传奇，都在诉说着无限的故事。

留花香

当花与端午节相遇，又会碰撞出什么样的火花呢?端午节活动中，围绕“佩香囊“这一习俗，老师心中有了新的思路，我们可以利用干花来做香包。孩子们对此很好奇，于是，孩子们带回了各种各样的干花，做花包留香行动开始了。

花可以成为珍贵的药材，治病救人。每种花的功效都不一样。

桂花香味清新，令人精神舒畅，可净化身心，有助于消除疲劳，安心宁神。

玫瑰花清新高雅，甘苦性温，可养颜护肤，缓和情绪，镇静安神，改善睡眠。

茉莉花有提神功效，可安定情绪及疏解郁闷，清香淡雅，理气安神，陶冶情操，安神静心，舒缓精神。

种下一颗花种子

上学期我们在教室里种的花没有如期成活，孩子们内心有些许的失落。这学期初孩子们七嘴八舌地表示还要种花，于是我们就开启种植向日葵，在过程中孩子们一起观察种子生长的变化，感受自然的神奇。

在种植的过程中孩子们了解花的花期，认识花的每个组成部分及作用。同时我们还引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识。孩子收获了种植经验，感受了种植的乐趣。

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