忻州市幼儿园中一班 课程故事
进入中班阶段,伴随着孩子们认知能力的提高、行动范围的扩大,他们的视野从对家庭的感受,到对幼儿园和班级生活的了解,逐步转向与自己生活密切相关的城市,城市里既有外显的繁华,又有内在的人文,这一切都是中班孩子体验社会生活、适应社会行为、感受社会文化的学习载体。
让孩子们在具体直观的生活场景中,了解城市设施与我们生活的密切关系,感受周围日新月异的变化,是为了让他们在体会城市生活舒适、便捷、温暖的同时,能用心感悟生活,萌发热爱生活、热爱居住地的情感。
1.知道自己的家乡在中国地图上的位置;了解家乡的主要特产,了解家乡的美景、美食。
2.能说出自己家乡所在地的省、市名称;会简单地介绍自己的家乡。
3.感受家乡特产的丰富,并为家乡感到自豪;初步形成保护家乡环境的意识。
忻州市文化悠久,古迹众多,山川风光秀丽, 蕴含了丰富的教育资源。但当询问中班幼儿“你生活在哪个城市”“你是哪里人”时,得到的答案却含糊不清。
《纲要》中指出: 要萌发幼儿爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。3-6岁幼儿对于家乡的意识正在逐渐形成。抓住这一教育契机,结合中班幼儿的特点开展“我们的城市”主题活动。
讨论“家是什么?”
家就是房子
家就是可以住的地方
家里可以看电视、睡觉、做游戏
对于家的概念,展开讨论,孩子们有各式各样的答案。
介绍“我的家”
利用家园合作的方式幼儿了解自己的家庭,在幼儿园进行介绍活动。
幼儿介绍自己家的位置、家庭内部结构、家庭成员等。
通过讨论和思考,孩子们对“家”的含义更加深刻
对自己的家庭有一定的了解后,围绕幼儿向更大的范围进行主题活动——我所在的社区
父母在周末带幼儿走进社区,了解社区的所在位置、社区的环境和设施、还了解了很多为社区服务的人员。
通过此次活动,孩子们不仅知道了自己所在的社区是什么,还感受到了社区服务人员的付出,萌发了对社区服务人员的感激之情,以及作为社区一员,为社区服务的心愿。
孩子们都知道自己所在的城市名称为“忻州市”,但对于其它方面,孩子们了解的却很少,通过集体教学活动,为幼儿充实相关知识经验。
城市简介
了解了忻州——古称“秀容”。因南拒中原、北控大漠,素有“晋北锁钥”之称。
脍炙人口的《人说山西好风光》歌中唱到“左手一指太行山,右手一指是吕梁”,忻州正是山西省内唯一横跨太行山、吕梁山的市。
幼儿初步了解了忻州是一座文旅名城。其美食美景,文明古迹值得我们探寻。
城市探寻之旅
幼儿园和家庭共同搜寻,为幼儿提供了能够更好了解城市概念的绘本《我们的城市》、《热闹的城市》、《城市是怎样运转的》。
带着对城市的好奇与期待,幼儿走进绘本中的城市世界。
这些绘本,给孩子们带来了很好的视觉冲击,有立体设计,有平面设计,将热闹,繁杂的城市景象完美的呈现在绘本中。
教师作为幼儿活动的支持者,引导者,合作者要学会利用多种教育资源,在尊重幼儿学习方式的前提下,满足幼儿发展的需要。绘本的投入在此时起到了至关重要的作用。
利用休息时间,家长带幼儿去寻找忻州市的桥梁,孩子们通过实地观察,用绘画的形式填写了调查表。
针对调查结果,教师与幼儿共同讨论交流,了解桥梁造型、特点、名称,以及其在不同地方的不同作用。
通过视频了解桥梁的演变,不仅充实了孩子对于桥梁的认知,更让幼儿从中感受到人类的智慧。
认识具有特殊意义的著名桥梁。
钱塘江大桥和十七孔桥令人印象深刻。
中国桥梁之父“茅以升”,为理想坚持不懈努力奋斗,
面对困难不放弃的形象,将成为孩子们学习的榜样
区域内,孩子们结合已有经验进行创作,在建构区设计桥梁图纸,再进行搭建,在拼插区利用雪花片进行拼插,这是幼儿对于已有知识经验的表现和表达,也是幼儿创造性和动手能力的体现。
公园是将城市与自然有机结合的生态文明建设。《纲要》的科学领域中将“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”作为幼儿发展目标。
幼儿和家长走进公园并填写调查表,知道了公园设施设备,为公园服务的人员,在公园中可以进行的活动,也了解了进入公园应该遵守的文明准则。
通过讨论与总结,发现在忻州市有很多公园,每个公园的建设风格都不相同,体验到了公园为我们的生活带来的便利。
将自己在公园喜欢做的事画在纸上。
绘画也是一种表达的方式,具有内在的逻辑和表现,反映了幼儿对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。在日常活动中教师和家长应多鼓励幼儿进行绘画。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们要为幼儿提供良好的阅读环境和条件,激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。此次走进图书馆的活动,为孩子们种下了喜欢阅读的种子。
孩子们跟随家长走进忻州市图书馆,感受图书馆的氛围。
活动后很多家长反馈,忻州市图书馆建设很好,此次体验家长们也意识到为孩子创设一个良好的阅读环境是非常重要的。走进图书馆,为培养幼儿良好的阅读习惯打下基础。
孩子们了解了图书馆规则和借书流程,并且能用绘画的形式表现出来,实现《指南》中提出的教育建议:让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写的兴趣。
在图书区,设置了“我喜欢的书”绘画和制作书签的活动,孩子们可以将自己阅读过的书画下来,也会用画笔设计出属于自己的书签,发展幼儿的想象力与创造力,还能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
城市中除了建筑、设施设备外,为我们的生活提供便利的还有水、电等资源。
对之前阅读过的绘本,再次进行阅读,了解人们的生活所需。
通过集体教学活动,幼儿了解了生活用水用电的来源,认识到节约水电的重要性。
在区域内孩子们进行了设计和搭建活动。
在《我们的城市一忻州》主题活动中,教师引导幼儿认识自己所在城市,了解了城市的地理位置、基础设施建设、还了解了忻州市文化建设(图书馆、公园)。此次活动通过家园共育,利用家长资源,帮助孩子实现实地探究。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教师应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题,真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。教师应利用一切资源为幼儿的好奇心和探索欲望提供保障。
此次主题活动也存在一些不足,如活动开展的不够深入,孩子们没有更深刻地去感受忻州市的历史文化。
因此,接下来,我们将继续了解城市文化相关内容。
借助上学期寒假期间孩子们录制的“小小文旅推荐官”视频,我们将继续了解忻州市下辖的县,随着孩子们年龄和知识经验的增长,我们还会继续了解表里山河,伟岸气魄的三晋大地,拥有五千年悠久历史的中国。
童年的想象力
是我们依赖一生的超能力
每个人都有长着翅膀的岁月
而勇敢与好奇
是打开世界的密钥
教育就是你拥抱世界
我拥抱你
策划:中一班全体教师
编辑:刘鑫云
审核:园长办公室
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