始于建构的自主游戏专题系列教研

2025年01月17日 10:39:15 访问量：52次作者:忻州市幼儿园

勤学而扎根

博学而睿智

小角落，大教育

岁末年初，时光静好

让我们一起回顾游戏，走进孩子

建构游戏作为一种创造性极强的自主游戏，一直深受幼儿喜爱。为深入贯彻学习《3-6岁儿童发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》，进一步帮助教师在活动中能更好地看见幼儿学习品质的发展，提升教师在幼儿游戏中观察和解析幼儿游戏水平的能力，我们本学期以建构游戏为切入点，入手自主游戏的探索，开展了系列教研。

文件精神理念引领

在园长龚小丽的引领下，学期初，两园区开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》学习和解读的园区教研，同时对照《指南》和《纲要》进行了分析。老师们进一步理解评估指南的落实，结合对游戏环境创设和材料投放的思考，深化开展班级自主游戏活动的组织开展。

夯实基础深入建构

针对新教师群体较大，在蔚峥艳、付慧玲老师的带领下，两园区分小组教研，开展了教师混年龄组体验式建构教研，同时现场对比幼儿的建构游戏实践活动。老师们通过直接感知、亲身体验的方法，感知建构游戏的特点，并依据理论进行深入剖析，学习分析了各个年龄段幼儿的建构游戏特点和核心经验。

情境式教研中，老师们从合作分工、材料使用、技能技巧、交流沟通、问题解决等方面，结合自己的游戏经验和教学经验、幼儿的现场游戏情况，进行深入的研讨，老师们看见自己、发现儿童，在体验和分析中深刻理解了幼儿建构游戏中的基本特点。

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聚焦现场共享智慧

借忻州市教育局外请专家入园指导的机会，我们开放了自主游戏活动，聚焦建构游戏中孩子有价值的学习，开展了“建构游戏中幼儿深度学习的识别”主题教研活动中，用观摩现场的建构游戏案例为载体，聚集省、市学前教育专家的团队智慧，寻找“真问题”，接纳面对“真游戏”，共同探究建构游戏过程中幼儿和教师的行为。从而引领我们，最大化环境和材料对幼儿游戏的支持，最小化教师对幼儿游戏的干预和控制，在放手和观察中发现幼儿有意义的学习。

分析建构案例探索指导策略

我们将收集到的班级近期的建构游戏活动案例，老师们分组开展有针对性的研讨，各小组或以幼儿的学习发展和教师指导，或以游戏脉络中师幼的行为，对幼儿的游戏兴趣、能力与水平、交往合作、学习品质、学习与发展等维度，进行了全面细致、有针对性地解读了建构游戏的指导要点。

分享游戏案例共见师幼成长

为了分享教研成果，扩大教研活动的效益，推进落实“以游戏为基本活动”的理念，提升老师们观察指导游戏的整体水平，学期末组织了全体教师游戏分享活动，每个案例都立足于儿童的真实游戏，教师从案例背景、过程实录、活动分析、教师思考，分析解读幼儿在游戏中的学习与发展。通过游戏案例的分享，不仅见证了游戏活动的进一步落实，更能看到老师对自主游戏进一步的理解和认识。