“建”有乐趣，“构”有深度—建构游戏案例分享
游戏，是幼儿最主要的学习方式，在游戏中幼儿可以获得自信、成长、快乐。在这里，他们自己的游戏自己做主！
经过激烈的讨论，孩子们迫不及待地开始了搭建工程。
树树：“看我搭建的房子”
小满：“我这里搭建了小区，这里还有门房”
想想：“我这个怎么总是倒啊？”
沐沐：“你们快看看我这个警察局搭的好不好”
社区的第一次搭建在孩子们发现的重重问题中暂停，但孩子们对搭建社区的探索兴趣愈发浓厚。
有了第一次的试错经验，在思考搭建方法的基础上，孩子们共同设计了关于社区的设计图纸并开始了第二次搭建。
基于幼儿对社区结构不熟悉的问题，我们发动家长周末带孩子去实地考察、亲身体验，直接观察社区的构造，了解自己所在社区的结构，并且填写记录表。
搭建问题及解决方法
只搭建了建筑物的轮廓，内部结构没有搭建。
社区搭建完成个后，没有马路、人行道。
搭建的布局不合适，警察局的房子还没有警察局的门房大。
经过一次又一次的搭建，幼儿的兴致越来越高，社区的布局及建筑物的内部结构变化令人惊喜。幼儿对建构的细节进行装饰，注意建构物的美观，说明他们的创造性表现能力增强了。
同时，幼儿在游戏中学会了配合，体验到了合作的乐趣，更会发自内心地为别人的成功而高兴，这也是他们在建构游戏中得到的特别的情感收获。
游乐场
树树:“我们的游乐场有沙坑、滑梯、秋千还有摩天轮。”
二辰：“游乐场里也可以放上这些锻炼的器械”
在俩位小朋友的合作中一个完整的游乐场呈现在眼前，小朋友们迫不及待的来参观这有趣的游乐场。
冉冉：这是我的幼儿园这里每一层有三个班，就像我们幼儿园一样一个班挨着一个班。但时间不够了没有搭二层三层，我明天还来继续搭建。
洱曼： 我妈妈是医生我去过她们医院，医院有生病很严重的人住的地方，有看眼睛的、看牙齿的还有急诊，急诊那里一直有医生在，晚上也有。医院也有停车场。
小满：这里是表演区，这个是屏幕后面的人看不见可以看屏幕上的，这是座椅，前面这个是表演台。这里可以吃零食，这里是吃饭的地方还有厨房。还有小朋友可以玩的地方。
嘟嘟:我搭建的高楼，中间的楼是最高的，它是有好几层组成的，每一层的摆设都有不一样的家具；分别有冰箱，沙发，电视，还有浴室等。最下面是电梯，可以做电梯上楼。
活动反思：
1.本次游戏主题是幼儿在搭建游戏时的自主交流生发的，切合幼儿的兴趣点。
2.在搭建“社区”的过程中，从搭建计划产生、如何实现连接、不易倒塌、材料不够、幼儿能不断地发现问题、主动思考、合作交流、解决问题，持续获取新的经验。
3.教师在活动过程中始终作为一名观察者、支持者、引导者和合作者，关注游戏中出现的问题，依据不同情况灵活采取策略，引导孩子们一起讨论、思考、反思和调整，促进幼儿游戏水平的提升。
4.下一步支持策略：针对本次搭建游戏，我们会持续不断的丰富幼儿的搭建经验和直接经验，让幼儿了解更多的搭建技巧，培养幼儿的材料管理能力、使用材料的计划性；为幼儿提供更多更丰富的活动材料，定期更新材料，以供幼儿想象和创造力；在教师指导方面，多提一些开放性问题，提供技术上的支持。
“生活即教育”是中国教育家陶行知对教育本质的诠释。本次“我们的社区”主题活动在一次次的实践、讨论、积累中慢慢行进。在此过程中，孩子们对于社区的印象也慢慢变得丰满和完整。通过观察、探访、分享与表达，多角度去了解我们生活的社区，知道社区与我们的关系，拉近了孩子们和社区之间的距离，使幼儿深入地去体验了生活。
-END-
编辑 | 李玉 邢娜
审核 | 园长办公室
电话 | 0350—3032935
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