【保教动态】游戏案例——“筒” 趣无穷
“筒”趣无穷
二园中三班安吉滚筒游戏案例
——我与滚筒的游戏故事
让游戏点亮儿童生命
阳光洒满操场
孩子们围着滚筒欢呼雀跃
钻进去当“小滚轮”
爬上去挑战“平衡高手”
滚筒转动间，笑声与勇气齐飞
想知道这场户外游戏盛宴多精彩
快来一探究竟
游戏背景
初见滚筒，孩子在滚筒里钻进钻出滚动着，尽情感受这个圆滚滚的东西带来的独特体验。当孩子开始尝试站上滚筒的那一刻，一场滚筒上的自我征服由此开始。
游戏网络图
游戏实录“筒”上有约
在孩子们跃跃欲试的想挑战上滚筒的时候，我的目光被一个孩子吸引了。
李晟宁想要爬上去，他尝试用跨、踩等动作让自己站到滚筒上都没成功。于是，他趴在滚筒上休息了一会儿，突然想到了什么，他用小跨栏抵住滚筒两边，然后小心翼翼地踩着爬上滚筒，并颤颤巍巍地蹲在滚筒上。他们的游戏吸引了一旁的同伴。
李晟宁你在干嘛?
你能站起来吗?
我见过杂技表演，他们就是站在滚筒上走。
我很期待你站起来。
这个话题引起了大家激烈的讨论……都期待他能上去。图片中可以看出晟宁用爬、跨、踩等不同的动作探索站上滚筒，从不断探究的学习品质可以看出晟宁对该游戏非常执着和喜爱。
滚筒探索路径
多元支持
画图表征：帮助幼儿自主记录游戏，在游戏结束后，幼儿利用空余的时间用画画的形式，记录自己游戏中出现的问题。
语言表达：孩子们各自分享了自己玩滚筒的玩法，李晟宁也分享了自己是什么上滚筒的，用了什么方法，结果怎么样。
讲述回顾：李晟宁想要爬上去但是手扶着滚筒并放上一只脚后还有一只脚怎么也上不去，这令他很困惑；还有就是上去之后发现脚会抖动也让自己很紧张。
不能保持平衡
表征呈现出的问题，总结后发现是很多孩子共同的问题点，当孩子们想尝试站上去的时候滚筒会左右摇晃，人要么往前倒，要么向后仰。
这些问题都是孩子们希望在下次游戏当中能够寻找到方法解决的问题，也是当下很多孩子都想要挑战的一步。于是，我将李晟宁以及其他孩子爬滚筒的游戏图片通过游戏再现，让孩子们来支支招。
游戏实录“筒”你一起走
经过几次游戏的磨合之后，孩子们游戏能力明显得到了提升，在观察的过程中，孩子们都找到自己的好朋友，进行分组后孩子的默契配合，让我为他们竖起了大拇指。
借助物体：扶住器械柜
孩子们借助滚筒旁边的器械柜子，他们把滚筒都推到柜子边，前后用轮胎抵住，扶住柜子爬上滚筒，然后一点一点往前滚动，孩子们脚在走，手却牢牢的抓着柜沿，晃晃悠悠的脚下，孩子们兴趣度却很高，还是会重返滚筒再次挑战。
借助物体：搀扶组
孩子们一手扶着滚筒一手牵着好朋友的手，她尝试着爬到滚筒上，然后慢慢站起来后一点一点挪动滚筒。之后孩子们慢慢的学会了放手。
借助物体：同伴钻进滚筒
孩子们的方法很有趣，高新然钻到了滚筒的里面，稳定了滚筒的滚动方向，这样张晓涵站上去的时候就不会左右摇摆。此时张晓涵说:“新然，你可以慢慢爬出来了，我看看我能不能站得住。”
我的分析
在游戏中，我们可以看到幼儿能力不同他们会自由组合，他们探究的方法也是有所不同的。
尝到站上滚筒的甜头之后，越来越多的孩子想要挑战在滚筒上走，孩子总是喜欢尝试一些，需要自己跳一跳才能够得着的，有挑战性的游戏。
游戏分享
孩子们积累很多游戏经验，回到班里我们依旧开展了一次游戏分享。他们自主解决游戏之初所存在的问题，过程中自我成就感得到了满足，也让孩子们对游戏探索的小火苗得到了延续。
行走小锦囊
孩子们分享了自己的行走方法，给予其他同伴很多帮助，找到站立平衡点的孩子们有了进一步开展游戏的欲望，他们主动要求帮助想走却差那么一点点的幼儿。
自主设计
经过这一系列与滚筒之间的摩擦，孩子们的游戏能力已经有了很明显的提升，大多数孩子都可以站在滚筒上慢慢走一小段了，孩子们开始再为接下来的游戏进行设计更有挑战性的滚筒游戏。
教师心得及反思
幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出一定的差异性。游戏中，每个孩子都在实现着自我征服，且逐步走向并肩作战，他们在创造着属于自己的游戏!教师应充分理解和尊重孩子的奇思妙想，鼓励孩子按自己的想法在一次次的尝试、探究、调整中达成游戏意愿。
教师利用多种方式和幼儿分享他们的游戏故事，并给予肯定与鼓励。及时发现游戏中的问题与收获，鼓励幼儿说出自己的发现与见解，分享自己的游戏技巧，促进群体经验的积累。幼儿之间的相互学习、分享提升，促使个体经验提升为群体经验，推动了游戏中的深度学习。
安吉滚筒游戏中
冒险与成长是不变的主题
奇妙探索之旅仍在继续
孩子在游戏中不断挑战自我
收获成长与快乐
编辑丨周改叶
审核丨园长办公室
联系电话丨****
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