忻州市幼儿园春季家长开放日纪实
四月的风，是柔软的。
它吹绿了枝头的嫩芽，也吹开了幼儿园的大门。
四月的阳光，是透亮的。
它洒在操场的滑梯上，也洒在孩子奔跑的身影里。
这一天，幼儿园里多了一些“大朋友”的身影。
他们放慢脚步，蹲下身来，用孩子的视角，
重新观察这个熟悉又陌生的小世界。
数字时代，守护童年最好的方式，就是把真实的生活打开。
2025年4月，忻州市幼儿园一园、二园，分批分次，开展了为期四天的家长开放日活动。我们把幼儿园的每一扇门都打开，邀请家长们走进来——不是作为“检查者”，而是作为“观察者”；不是来看“老师教了什么”，而是来看“孩子学了什么”。我们相信，好的教育，不是把道理讲给家长听，而是让家长自己看见。
看见孩子专注搭建时眼里的光，看见孩子与同伴合作时的默契，看见孩子在游戏中摔倒后自己爬起来的那份倔强……当家长看见了，很多问题就有了答案；当家长理解了，教育就自然而然地发生了。
现在，让我们跟随家长的脚步，一起走进孩子们在幼儿园的半日时光。
开放日前，老师们和孩子们聊了一个话题：“如果幼儿园开放了，你想让谁来？你想让爸爸妈妈看到你的什么？”孩子们的回答，天真、真诚，又让人心里软软的。
小宇（中班）说：“我想让爸爸来。爸爸力气大，我想和他一起用PVC管拼一个超级长的管道，让小球滚很远很远！”
小米（小班）说：“我想让爸爸妈妈都来！爸爸看我做操，妈妈看我吃饭，我要让他们知道我什么都会！”
琪琪（大班）说：“我想让哥哥来。哥哥上小学了，总说他比我厉害。我想让他看看我搭的炭烧积木城堡，比他的乐高还大！”
可可（大班）说：“我想让妈妈来。我想让她看到我在游戏回溯的时候讲话，以前我都不敢说，现在我敢了，我能把自己的想法讲给大家听。”
轩轩（大班）说：“我想让妈妈看到我画的那幅画，是海底世界，有鲸鱼、有水母，还有我自己编的故事。妈妈一定会说‘太漂亮了’！”
恬恬（小班）说：“我想让妈妈看到我自己洗手、自己喝水。我想让她知道，我已经长大了，不是小宝宝了。”
果果（中班）说：“我想让爸爸看到我在攀爬架上能爬多高，他一定会说‘哇’！”
朵朵（小班）说：“我想让爸爸看到我在幼儿园从来不哭。爸爸总说我是小哭包，我要让他知道，在幼儿园我可勇敢了。”
孩子们的声音，小小的，却很有力量。
他们的愿望很简单：被看见，被肯定，被爱。
而这次开放日，就是为他们搭建的一个小小的舞台——
让最亲最爱的人走进来，看看他们每天生活的地方，看看他们引以为傲的本领，看看那个在家里和在幼儿园“不一样”的自己。
【第一站：游戏天地 · 区域与自主】
“我想去建构区，搭一座大桥！”
“我要去美工区，给妈妈做一朵花！”
清晨，孩子们像小鸟一样飞进教室，开始了他们在幼儿园的第一项“工作”——区域自主游戏。
小班和中班的教室里，区域活动热闹而有秩序。
建构区里，孩子们用纸杯拼插出各种造型，有“飞船”、有“房子”、有“大恐龙”；益智区里，孩子们专注地摆弄着材料，探索着规律；美工区里，小手握着剪刀，认真地剪贴、涂画……
大班的孩子们，则把游戏的舞台搬到了户外。操场上，他们像一群小小的工程师、建筑师、艺术家。
炭烧积木区，分工合作，有的搬运、有的搭建、有的设计，一座“游乐场”拔地而起；大雪花片与安吉组合区：孩子们用大雪花片和安吉材料拼成了一个秋千，真的荡起来的那一刻，笑声比阳光还亮；旋转小黄车也成功转起来了，周围一片欢呼。安吉游戏区，孩子们挑战着攀爬架，勇敢地向上攀登……
“我观察了15分钟，我的孩子一直在建构区。他先用大雪花片搭了一个底座，然后加了两个柱子，中途有一片插不进去，他试了三次，终于成功了。”一位妈妈在记录本上认真地写下这段话。
我们想对家长说：
选择什么区域、玩什么材料、玩多久、和谁玩——这些都是孩子的“计划”和“决策”。专注、坚持、解决问题、合作沟通……这些宝贵的学习品质，就藏在游戏的细节里。
自主游戏，不是“随便玩”，而是“有目的地玩”。材料是“死的”，但孩子，是“活的”。
【第二站：生活时光 · 喝水、如厕、洗手】
“妈妈，我自己来！”
这是开放日当天，老师们听到最多的一句话。
生活环节，看似平常，却是孩子独立能力最好的“练兵场”。
洗手时，孩子们撸起袖子，认真地按照“七步洗手法”搓着小手；喝水时，他们排着队，自己接水、自己端杯子；如厕后，他们自己整理衣服，然后冲水、洗手……
一套流程，行云流水。
家长们站在一旁，有些惊讶，有些感动。
“在家里还总是让我帮忙，没想到在幼儿园这么独立！”一位小班妈妈忍不住感叹。
我们想对家长说：
生活自理能力，不是教出来的，是在日复一日的练习中“长”出来的。请相信孩子，他们比我们想象中更能干。
每一次自己洗手、自己喝水、自己如厕，都是孩子在对自己说：“我可以，我能行。”
这些看似不起眼的“小事”，正是孩子走向独立的“一大步”。
【第三站：集体时刻 · 教学活动与游戏回溯】
集体教学活动：
小手举起来，小脑袋转起来······
“老师，我知道！”
“老师，我来回答！”
集体活动时间，老师们根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣的教学活动。
故事讲述、科学小实验、音乐律动、美术创作……每一节活动，都是老师精心准备的“精神大餐”。
孩子们认真倾听、积极举手、大胆表达自己的想法。家长坐在后面，看着自己的孩子自信地站起来回答问题的样子，眼里满是欣慰。
我们想对家长说：
集体教学活动，培养的是孩子的倾听能力、表达能力和规则意识。这些，都是未来学习的“底层能力”。
大班 · 游戏回溯：把“经历”变成“经验”
大班的孩子们，在户外自主游戏结束后，进行了游戏回溯。
“我今天在积木区搭了一座桥，但是中间塌了一次。后来我发现是因为底座不够稳……”
“我和小美一起拼了一个大大的飞船，我们商量了好久，最后决定用蓝色的大雪花片做翅膀……”
“我们PVC管的连接口总是松，后来我们换了一个更紧的接口，就成功了……”
孩子们用语言、用动作、用绘画，还原着自己的游戏经历，分享着自己的发现和困难。
老师坐在孩子们中间，轻声引导：“你觉得为什么会塌呢？”“如果是你，你会怎么做？”“你同意他的方法吗？”
孩子们你一言我一语，讨论着、思考着、学习着。
我们想对家长说：
游戏回溯，是把“经历”转化为“经验”的关键一步。
孩子在分享中梳理思路，在倾听中学习他人，在讨论中解决问题。这，就是“深度学习”的样子。
【第四站：户外时光 · 阳光下奔跑】
户外活动时间，操场上沸腾了。
孩子们排着队来到操场，音乐响起，大家一起来做操。伸伸手、弯弯腰、踢踢腿……小班的宝贝认真又可爱，中班大班的哥哥姐姐动作整齐有力。家长们站在旁边，有的拍照，有的跟着比划，脸上都是笑意。
攀爬架上，一个小男孩小心翼翼地往上爬，爬到最高处时，回头看了妈妈一眼，那眼神里，满是骄傲。
体能活动中，孩子们排着队，一个接一个地通过平衡木、跳过障碍物、钻过拱形门……动作越来越熟练，身体越来越协调。
亲子游戏开始啦！家长走进操场，孩子扑进他们怀里。
“妈妈，快来！”
“爸爸，我们一起！”
操场上笑声不断。一位爸爸满头大汗却笑着说：“好久没和孩子这样玩了，真开心！
我们想对家长说：
运动，不只是锻炼身体，更是锻炼意志。勇气、坚持、合作、规则意识……这些品质，都在运动中悄悄生长。
阳光下奔跑的孩子，身体里有风，心里有光。
【第五站：回响 · 家长的声音】
四天的开放日，在孩子们的欢声笑语中，落下了帷幕。家长们在离开时，留下了许多温暖的话语。有的写在反馈表上，有的发在班级群里，有的当面讲给老师听。
“以前我总觉得孩子在幼儿园就是‘玩’，今天我才知道，原来‘玩’里有这么多学问。”
“我看到孩子和在家完全不一样，更独立、更自信、更会合作。”
“谢谢老师们，你们太不容易了，几十个孩子，每一个都要照顾到……”
“我学会了，以后在家也要多让孩子自己来，我要学会‘放手’。”
一位爸爸在群里写道：“今天我最大的收获，是学会了‘闭嘴’。以前我总是指导孩子‘你应该这样、你应该那样’，今天我发现，我不说话的时候，他反而做得更好。”
一位妈妈在朋友圈分享：“开放日让我重新认识了我的孩子。原来他有那么多我不知道的‘本领’。谢谢幼儿园，让我看到了一个更完整的他。”
这一句句反馈，是对我们最大的肯定，也是最温暖的鼓励。
【第六站：解读 · 老师的小小心语】
开放日结束了，但老师们有几句话，想悄悄告诉家长：
请您不要只盯着孩子“不会什么”，而是试着发现他已经“会了什么”。每个孩子都有自己的节奏，慢一点，没关系。
请您相信，游戏是孩子最重要的工作。在游戏中，他们在学习如何与人相处、如何面对困难、如何解决问题。这些能力，比任何知识都更重要。
关于“放手”
请您试着放手，让孩子自己做决定、自己承担后果、自己解决问题。您退后一步，孩子才能向前一步。
关于“陪伴”
请您放下手机，用心陪伴。和孩子聊一聊今天的开心事，听一听他的小烦恼，给他一个拥抱，告诉他“我爱你”。
好的教育，不在远方，就在每一个日常的瞬间。
开放日结束了，但成长还在继续···
四天的开放日，落下了帷幕。
但成长，从未停歇······
我们相信，这四天里种下的种子，
会在未来的日子里，慢慢发芽、开花。
家长们学会了“看见”，
孩子们收获了“自信”，
老师们感受到了“被理解”。
这就是开放日最大的意义——
不是一场“表演”，而是一次“连接”。
连接孩子与家长，连接家庭与幼儿园，
连接“教”与“学”，连接“看见”与“被看见”。
请您继续，用孩子的眼睛去看世界，
用平和的心态去陪伴成长，
用发现的眼光去看见孩子身上那些闪闪发光的瞬间。
因为，每一个孩子，都是一颗独特的种子。
我们能做的最好的事，
就是看见他本来的样子，
然后，陪他一起，慢慢长大······
编辑|教务室
审核|园长办公室
电话|0350—3032935
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