晨谈案例分析

忻州市幼儿园    李瑞娟

教学研究 “一日之计在于晨。”晨间谈话活动是幼儿一日生活中的一个重要环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机；是了解和教育幼儿重要的途径。利用晨间谈话，教师可以与孩子进行一次心灵的沟通、情感的交流，也是语言表达能力训练的有利途径，更可以利用晨间谈话培养幼儿良好的行为习惯。接下来我和大家分享的便是一次随机谈话。

谈话背景：

孩子入园后，都有序的进入区域，操作起材料来，这时建构区传来“哇”的一声哭。可乐捂着自己的腿在那儿哭起来，我赶忙过去询问原因。

活动过程

一、询问原因。

老师：“可乐，你怎么哭啦？”

可乐:“小龙打我的腿了。”

我扭头看向旁边的小龙，只见他低下头吓得不敢说话。很明显他知道打人是不对的。

老师：“小龙，你为什么打可乐呢？”（小龙不说话，仍然低着头）

老师：“你是不小心还是故意的，没事儿，老师喜欢诚实的孩子。”

“他是故意的。”可乐急忙说

小龙说：“我是故意的。”

我有点儿吃惊，（我一直以为他是不小心的）。他如实说出了自己是故意的。

我立刻对孩子的诚实进行了肯定：“小龙，你能如实承认错误，值得大家学习，可是明知打人不好还动手，是不是不对呢。”

可乐：“老师，其实是我先动他的工作了。”可乐立马也承认起自己的错误。

老师：“那你们说现在我们该怎么办呢？”

小龙：“老师，我打人不对，我应该跟可乐道歉。”

可乐：“老师，我也不应该动别人的工作，我也应该跟小龙道歉。”

“对不起”，“对不起”，他俩开心地笑了。

反思：这只是孩子日常生活中的一个小片段，但却是孩子间的真实写真，可乐小朋友属于爱动的小朋友，因此会碰到别人的作品，而小龙属于典型的不会用正确的方式解决问题的孩子，别人动了我的作品，自己只有通过打的方式来解决，这是不可取的，两个孩子的矛盾，在谈话的过程中自然而然的得到了解决。大班孩子的是非对错观念也很明确，其实老师只需要进行简单的引导，帮助孩子进行自我检讨，自我判断。好多问题都可以得到解决。

后记：以班级形式进行谈论活动，让孩子们共同探讨以下问题：

第一、如果自己不小心碰到别人的作品，该怎么办;

第二、你的作品被别人碰到，你该怎么处理；

第三、遇到自己没办法解决的问题怎么办，可以动手吗？

通过此次晨间谈话活动，我有以下几点认识：

 1 和颜悦色—— —有情感地交流 现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，他们有很强的恋亲情结和依赖心理，对家长的离去本来就感到不安，甚至恐慌。所以就像小龙一样犯了错误就会是这样的情形，低头不语。而老师的面带微笑，和颜悦色，给孩子一种亲近感和安全感，通过安抚性谈话，让他解除思想顾虑，说出事情的原委及自己的想法；

 2 循序渐进—— —有计划地交流

先找到原因，再来进行教育，而不要直接就孩子的问题拿出来评价，要做到知其然，知其所以然，让孩子主动地来交流；