【幼小衔接】让成长在「前书写」中悄然绽放

在这里，书写不是任务，而是呼吸

角落的涂鸦墙、植物角的观察日志、游戏后的“计划地图”……  幼儿用符号标记四季的变迁，用图形绘制游戏的蓝图。

他们像小探险家，以笔为杖，在涂画与符号中构建自己的认知宇宙——  

《指南》说：“重视幼儿在生活情境中积累感知经验。”我们相信，最好的学习，藏在孩子自主探索的脚印里。  

前书写，一场关于未来的温柔启蒙

它不仅是握笔的姿势，更是思维的舞蹈

核心密码：表达欲、观察力、逻辑萌芽、符号创造力；  

成长意义：从“我想说”到“我能记”，幼儿用前书写解码抽象思维，让想象力与逻辑共生；  

与小学写字的对话：我们种下兴趣的种子，而非规范的模具——幼儿园的书写是“画话”，小学的书写是“文化”，二者在时光中优雅接力。

件解

支持，是静待花开的智慧

教师的角色，是“隐形”的脚手架

材料会说话：提供树枝、沙盘、粘土等多元媒介，让孩子自由选择“书写”的语言；  

环境即课程：创设“信箱角”“故事驿站”，让书写成为有温度的生活叙事；  

评价向未来：不评判对错，只倾听笔触里的思考轨迹——正如《指南》所倡导：“尊重幼儿的个体差异，支持其富有个性的表达。” 

一日生活皆笔墨——

自主的书写交响曲

晨间签到的一笔“笑脸”，午餐前的食谱涂鸦，离园时的“明日计划”……  前书写渗透在每一个孩子主导的瞬间。

我们相信：  

自主性，是让幼儿决定“写什么”；  

主体性，是让他们相信“我能创造意义”。  

当书写成为表达自我的本能，教育便拥有了面向未来的底气。  

教育的前瞻性，不在于追赶速度，而在于守护生长的节奏。在幼儿园的“前书写”旅程中，我们不做执笔人，只做点灯者——  点亮孩子心中“我想写”的火种，让每一段稚拙的笔迹，都成为未来世界的星辰。  

 因为今天，他们书写符号；明天，他们将书写时代。