忻州市幼儿园教师手记——关于“成就美好童年”的一些思考

我是张月秀，

今年是我在市幼工作的第18年，

和孩子们一起生活，

他们带给我的除了惊喜还有智慧，

他们也是我的老师。

   在西游记主题课程中，我深深感受到了孩子们对《西游记》中孙悟空这一角色的热爱。当我问起他们最崇拜《西游记》中的哪个人物时，竟然有11个孩子都选择了孙悟空。每个孩子喜欢他的理由都独特而深刻，展现了孩子们独特的视角和思考。

     有的孩子被孙悟空那重达一万三千斤的金箍棒所吸引，认为这是力量的象征；有的孩子则钦佩孙悟空的智慧和勇气，因为他总能解决师徒三人无法应对的难题；还有的孩子注意到了孙悟空的团队协作精神，他善于求助他人，这种品质在他们看来是非常宝贵的。

     孩子们热烈的讨论，不仅描绘出了一个生动而完整的孙悟空形象，更让我们看到了教育的可能性和希望。在这个过程中，我们不是在简单地教授知识，而是在引导孩子们思考、分析和表达，让他们的思维在交流中碰撞和成长。

      在这个充满变化的世界中，我们要学会在不确定性中寻找力量，培养孩子们的创新意识和解决问题的能力。

      作为教育者，我们要守护好育幼的底线，为孩子们营造一个安全、快乐的学习环境。通过丰富多彩的课程和活动，激发他们的学习兴趣和创造力，让他们在快乐中成长，成就他们美好的童年。同时，我们也要在不确定的教育环境中不断寻找新的方法和力量，让课程生生不息，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。

我是孙晓琴，

今年是我在忻州市幼儿园工作的第11年，

教育是世界上唯一需要慢下来做的事情，

没有捷径，

它是一点一滴积累的过程。

今年学前教育宣传月主题为“守护育幼底线，成就美好童年”。“成就美好童年”需要我们将科学的教育理念融入到点滴的日常实践中去。

孩子们在编织区精美的作品，让大家爱不释手，顺着他们的兴趣点生成了活动——拍卖会。孩子们积极寻找资料、出谋策划，制定拍卖流程及喊价规则。在拍卖活动中，孩子们敏锐的发现了一些问题，“举牌的很多，分不清谁快谁慢怎么办？”“拍品数量有限，拍不到怎么办？”“如何用少量的钱拍到更多东西？”我们与孩子们一起探究，孩子们在不断地发现问题、思考问题、解决问题中获得了新的蜕变与升华，成功的喜悦赋予了他们“原来我也可以”的自豪感。

    

孩子有一百种语言，教育便有一百种形式，围绕着“拍卖会”这条线索，基于孩子的游戏和日常生活，我们展开了有趣的多领域活动，真正的去关注孩子的情感需求，重视孩子自己的能量，给予他们信任与支持，赋予孩子成长的内驱力，在拍卖会推进的过程中，也见证了他们的成长中的力量。

我是李昕，

这是我来到忻州市幼儿园的第6年。

时时物物有课程，

一时一物有教育。

教育没有捷径，唯有用心。

       每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着巨大的学习和成长的潜能。好的教育是自然发生的，生活中的任何一种事物，只要幼儿兴趣所在，都可以成为教育契机。

      绘本《点》的故事让宝贝们触动颇深，为了让故事的寓意浸润幼儿心田，我们通过谈话，从孩子的角度开始探索，对无处不在的“点”进行深挖。“生活中哪里有点？”“它们有什么作用？”“如果将点运用到画画当中……”从生活中不断地寻觅问题的答案，再带回教室里进行顺应而然的讲学，帮助孩子进行一些理解和升华。一个平平无奇的“点”在老师的引导下蜕变、演化出了各领域的活动，被赋予了多种教育意义，这是我认为最好不过的教育方式了！所以我想育幼底线就是应当让孩子们在活跃的大脑思维当中进行运动；在冷静的大脑思维当中进行学习。要让在孩子在实际操作当中去汲取知识的养分；让孩子通过活动来获取直接经验。

我是连芳，

今年是我在市幼的第3年。

教育的细节让教育变得丰盈、温润起来。

至于当下发生什么，

我们始终抱有美好的期待。

恰恰是在这些“不可预知”中，

我们获得了更多真切的体验。

      在课程故事《蚂蚁和西瓜》中，孩子们有着许许多多的关于蚂蚁的问题，带着这些奇妙又有趣的问题，孩子们摇身一变成了“小小科学家”，开启了他们的探索。在探秘蚂蚁家族的过程中，孩子们发现经过一段时间的等待后，蚂蚁们依然没有很快地建筑自己的巢穴。我们开始一起翻阅资料，发现蚂蚁喜欢生活在阴暗的环境中，一直处于光照会让蚂蚁焦虑。当我们用遮光布将蚂蚁的“家”遮盖起来后，孩子们惊喜地发现蚂蚁们挖出了许多的“隧道”，里面的“隧道”弯弯曲曲，就像一座地下城堡，里面还有好多房间，每个房间都有不同的作用。蚂蚁们根据这些“隧道”爬来爬去，有趣极了。原来蚂蚁是动物界里赫赫有名的“建筑师”，它们利用颚部在地下挖洞，建造它们的蚁穴。在遇到同伴时它们还会用头上的一对触角互相碰撞来传递信号。这让孩子们更加兴奋，迫不及待地想要了解蚂蚁家族中的不同分工……每个孩子都像科学家一样，对自然界的事物满怀着好奇和敬畏，他们在一次次的探寻中验证、修正自己的想法。

我是刘鑫云，

今年是我在市幼工作的第3年，

每天陪伴可爱的小朋友们，

不仅成为我生活的一部分，

更给我带来全新的人生感悟。

       站在孩子的角度，走进幼儿世界。

      在班本课程“你好，蘑菇！”主题活动开展过程中，我一直在想，如果我是孩子我会好奇什么？也通过各种方式倾听孩子们的需求，当幼儿纷纷讨论“蘑菇是否有毒”话题时，教师及时满足幼儿的好奇心，为幼儿介绍毒蘑菇特征以及日常生活中如何正确安全食用蘑菇。

      种植蘑菇活动中，幼儿通过日复一日的观察与照顾,发现蘑菇生长速度变慢了,猜测因为有地暖，温度太高，太干燥。这一猜测引发了幼儿给蘑菇搭建一个家的活动。在探究搭建材料时,幼儿结合已有经验提出了所需要的材料,如保鲜膜、胶带、细细长长的木片等,在这个探究过程中，他们的观察是有目的、有意识的。在遇到我们没有这些材料的问题时,幼儿的第一反应是利用其他材料来代替,解决问题的能力不断提升。

      在这个过程中,教师不断抛出新问题,让幼儿进行大胆猜测与验证,推动幼儿的探究活动不断深入。

      作为一名新手型教师，对于班本课程的开发，总是会遇到问题，不知道接下来该如何开展，这时，孩子们的表现总能带领我继续进行活动，当孩子们了解了蘑菇的基本特征和常见蘑菇时，孩子们讨论“我吃过蘑菇脆、我吃过炸蘑菇”，此时，共同研究发现蘑菇制品成为了我想带给孩子们的内容。

      我认为教育底线就是：在教育过程中，教师和孩子亦师亦友，爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。

每一个儿童都是一个完整的生命，

每一个儿童都有其独特的发展轨迹。

愿每一个“魔法师”都能有

“成就美好童年”的“法力”，

愿每一个儿童都有属于他们的美好童年！