【保教动态】游戏案例——建构融传承
- 自主游戏是幼儿探索世界的重要方式
- 将传统文化融入游戏，助力幼儿文化启蒙
- 基于幼儿兴趣，支持其在游戏中深度学习
《3 - 6岁儿童学习与发展指南》宛如一盏明灯，清晰而温暖地指引着我们：要巧妙撷取传统节日等珍贵如宝石般的契机，如同温柔的使者，引领幼儿走进优秀传统文化的绮丽殿堂，让他们在潜移默化中感受其博大精深，使民族自豪感如同一颗璀璨的种子，在他们纯真无邪的心田生根发芽。
建构区，作为幼儿驰骋想象力、挥洒创造力的自由天地，自然而然地成为了传统文化教育的优质载体。一次机缘巧合的雪花片拼插活动，宛如一把钥匙，为孩子们打开了与传统文化的奇妙邂逅之门，开启了一段充满惊喜与发现的探索之旅。
在区域活动时光里，我留意到承皓小朋友在拼插区专注地摆弄着六边形积塑材料，不一会儿，一件格外吸睛的作品便在他手中诞生。
我带着好奇走近，轻声询问：“你这是拼的什么呀？”
承皓小朋友眼睛亮晶晶的，满是自豪地回答：“灯塔，我在海边看到过这个灯塔。”
我仔细端详，不禁赞叹：“原来是灯塔呀，你拼得太棒了！这个作品轴对称的结构特别精巧，颜色搭配也十分和谐美观。”（在区域点评环节，我着重提及了这个作品在配色与对称性方面的亮点）
随后，我提出建议：“你拼的这个灯塔特别漂亮，不过老师发现下面延伸的部分就像一把宝剑呢。”
承皓小朋友听后，歪着脑袋思考了一下，爽朗地说：“那我改天试试，拼一把宝剑。”
游戏初始化
|宝剑
在幼儿不断探索，创新的过程中，两把造型不一、材料不一的宝剑就出现在了我们眼前，通过这一活动，打开了孩子们想象的翅膀。
游戏中，孩子们发现弓箭翻转一下像船身，便尝试拼搭。
幼儿结合生活情境能通过雪花片组合搭建出立体造型，说明幼儿发挥了想象力与动手能力，在搭建过程中专注思考结构搭建，享受创造乐趣，展现出对建构游戏的浓厚兴趣和探索欲，是幼儿主动学习、快乐游戏的体现 。
从日常雪花片延伸到船，是幼儿想象力驱动的结果，将零散的雪花片赋予“船”的意义，是创意转化，充分展现了幼儿对生活经验的迁移运用。体现了幼儿创新思维从无到有的过程。
通过欣赏轮船的图片、绘本、视频以及轮船的模型，让幼儿对轮船有了更深层次的了解，为下一步搭建有了更好的铺垫。
活动反思：
第一阶段:幼儿状态非常积极，在游戏中也特别积极，但在拼插组合过程中拼插经验不足，以及搭建时围合容易倒塌。
第二阶段:幼儿倒塌、积木不够、雪花片咬合不结实中通过区域点评，引导幼儿讨论、反思、并尝试解决问题。
第三阶段:自发探索问题，支持幼儿在问题中所遇到的问题，从而培养幼儿克服困难、主动探究的学习品质，增强幼儿的研究力。
随着端午节的临近，我在建构区投放了一些与端午节相关的图片和绘本，其中龙舟的图片引起了孩子们的注意。在一次建构活动中，糖宝指着自己搭建的船说：“我们搭的船好像龙舟哦，但是没有龙头。”于是顺势引导：“那我们能不能把船变成龙舟呢？”孩子们听了，都跃跃欲试。他们开始仔细观察龙舟的图片，讨论龙舟的特点。然后，他们分工合作，有的孩子负责用雪花片拼插龙头，有的孩子负责拼插龙尾，还有的孩子负责在船身上添加龙鳞的图案。经过一番努力，一艘艘充满创意的龙舟出现在建构区。
炭烧积木
|龙舟
在游戏过程中，幼儿自然地接触到了传统文化。从龙舟这一传统元素的引入，到幼儿在建构过程中对龙舟文化的深入了解和表现，让传统文化在幼儿的游戏中得到了传承。幼儿不仅了解了龙舟的外形特点，还通过模拟龙舟竞渡的场景，感受到了端午节赛龙舟这一传统习俗所蕴含的团结协作、奋勇向前的精神内涵。
一个周末我无意中看到一场戏曲，当即拍照留念，周一来了跟小朋友们谈话就说起我周末的活动，接着就讲述了戏曲是我国的传统文化……于是一场别开生面的建构陆续展开。
走进非遗--簪花
整个游戏过程完全由幼儿自主发起和推进。从最初选择雪花片制作宝剑和弓箭，到后来根据自己的想象将弓箭改造成船，再到将船与传统文化中的龙舟相结合，以及最后搭建龙舟竞渡的场景，都是幼儿在游戏中自主思考、自主探索、自主创造的结果。教师只是在适当的时候给予了引导和启发，充分尊重了幼儿的游戏自主性。
未来将继续挖掘传统文化资源，支持幼儿在游戏中成长。
让每一块积塑都承载文化，
让每一次搭建都对话传统。
我们在游戏中播种文化自信的种子，
陪伴孩子成为有根的中国娃！
编辑：赵然
图片：胡军军、卢露
审核：园长办公室
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